972

Спрингер и Дейч в своей книге «Левый мозг, правый мозг», говоря о способах определения рукости, рассуждают исходя из реальных условий. Они допускают, что самый лучший способ узнать, является данный человек левшой или правшой, состоит в том, чтобы просто спросить его об этом.

Но, к сожалению, такой прямой подход не всегда эффективен, особенно по отношению к детям. Немногие люди используют только одну руку для всех видов одноручной деятельности. Простая самооценка не показывает, на какие виды деятельности ориентируется  человек,  определяя  себя  правшой  или  левшой.

Другой подход, который рассматривают исследователи данной проблемы, состоит в том, чтобы опросить людей на основе элементарных вопросников или тестов, какую руку они используют для определенных видов деятельности. Исследователь может затем вычислить ведущую руку, основываясь на единой системе оценок, рассчитанной на всех. Вопросники часто содержат вопросы о том, какая рука используется для того, чтобы бросить мяч, в какой руке держат иголку, вдевая нитку, в какой руке держат теннисную ракетку, какой рукой пишут.

Когда ответы на вопросы сравнивают с реальным поведением, возникают трудности. В настоящее время большинство исследователей согласны с тем, что для наиболее точного определения рукости, выявленной при разных видах работ, нужно использовать наблюдение. Нельзя опираться в своем исследовании только на данные вопросника, тем более только на его основе делать выводы о предпочтениях ребенка.

Но так поступают в относительно немногих исследованиях. И даже самый тщательный анализ не всегда помогает четко определить преобладание одной руки.

Для некоторых людей характерны признаки смешаннорукости. В разных исследованиях такие индивидуумы классифицируются по-разному. Одни их определяют как амбидекстров, другие  исследователи анализируют данные на основе разных степеней праворукости и леворукости, пытаясь выявить таким образом преобладание в использовании той или иной руки.

Поэтому не следует удивляться тому, что эксперименты по изучению рукости иногда дают противоречивые результаты. За некоторые или за все различия могут быть ответственны различия в способе классификации испытуемых.

Следует сказать о том, что леворукость невозможно определить только на основе таких несложных тестов, как переплетение пальцев рук, перекрест рук на груди, пробы на доминантный глаз и т.д. С помощью этих несложных заданий мы определим латеральные функциональные признаки, которые важны для оценки индивидуального профиля латеральной функциональной активности организма. Но если только по ним пытаться выявить число леворуких, то число последних необычайно возрастет – до 30-40% населения, что будет ошибочно. Тем более, как уже говорилось выше, «чистых» левшей существует очень мало, в основном встречаются так называемые «смешанные типы».

Для выявления степени леворукости многими современными исследователями и психологами используется опросник по Аннет. Он включает в себя ряд элементарных вопросов, на которые способен ответить даже маленький ребенок. Часть из них, безусловно, надо исследовать практически с использованием определенного наглядного материала и только в игровой форме:

  • Какой рукой вы пишете?
  • Какой рукой бросаете камень, мяч?
  • Какой рукой держите ракетку для игры в теннис, бадминтон?
  • Какой рукой вы зажигаете спичку?
  • Какой рукой режете ножницами бумагу?
  • Какой рукой вставляете нитку в иглу?
  • Какой рукой режете хлеб?
  • Какой рукой расчесываетесь?
  • Какой рукой вы сдаете карты?
  • Какой рукой держите молоток?
  • Какой рукой держите зубную щетку?
  • Какой рукой отвинчиваете крышку тюбика с зубной пастой?

Таким образом, исходя из данных этого опросника, наблюдений, исследований латеральных функций ребенка можно будет предположить, какая рука является ведущей у того или иного ребенка.

Подводя итог, можно сказать, что, исследуя особенности развития каждого ребенка, мы научимся не только грамотно и корректно его обучать и развивать, не травмируя при этом его психику, но и почерпнем для себя массу интересного и нового о методах обучения и гармоничного развития детей.

Editor Sajta
Author: Editor Sajta

Поделитесь в социальных сетях: